문제행동교육

1. ‘문제행동’이란?

<정서적 안정성과 정서적 불안정성>

2. 10대 청소년기에 있어서의 ‘문제아’ 와 ‘정상아’의 의미

-10대 청소년기까지는 문제행동이 고정화되지 않고 변화한다.

-‘문제아’로 지정하면

내가 아무리 애써도 교사가 나를 알아주지 않으니까 될대로 되자는 식

학습자는 교사의 기대가 없음에 좌절, 비난으로 발전.

-긍정적인 시각에서 ‘정상아’ 보면

‘지금 학습자에게 가장 필요한 것인 무엇인지?

‘어떠한 방향에서 도와주어야 할지? 를 찾아가게 된다.

3. 문제행동의 원인

-자녀 자신의 내면   -외부에서 다가오는 문제

4. 문제행동의 예방과 치료

1) 학습자를 비난하지 않고 문제를 의식하도록 지적하면서 상황을 설명한다

예)약속을 지키지 않을 때

2)정보를 알려주는 기회로 삼는다

예)학습 후에 정리하지 않을 경우

3)같은 표현을 자주 반복하지 않고 주요 핵심을 확실하게 설명한다

예)상대적 관점

4)도움 될 방법을 제시해 준다.

예)자신 이외의 일에 지나치게 무관심할 때

5)쪽지를 이용한다.

예)오늘 열심히 해줘서 고맙단다.

6)선택의 기회도 주고 논리적 귀결도 경험하게

예) 네가 알아서 하든지 부모의 말을 받아들이든지.

7)학부모가 감정을 솔직하게 표현한다.

예) 네가 그렇게 계속한다면 부모는 몹시 실망한단다.

8)지나치게 많은 질문을 하지 않는다. -학습자의 말문이 닫히는 근본적인 이유

예)매일 반복되는 생활에 대한 질문 -

9)바람직한 관심에서 나오는 신중한 관찰에서의 적절한 칭찬이 필요하다

예)부모는 너를 인정하지만 남들은 오해할 수도 있단다.

10)될수록 학습자의 좋은 면을 많이 찾아낸다.

예)바람직한 행동을 놓치지 않는다.

-만일 어쩌다 숙제를 정리했다면...